시각 장애

시각 장애 란 무엇입니까?

시각 장애는 한쪽 또는 양쪽 눈의 시각 능력의 전체 또는 부분적 장애 로 특징 지어지며, 이는 렌즈 또는 임상 또는 외과 적 치료를 사용하여 교정하거나 개선 할 수 없습니다.

이러한 유형의 결핍은 두 가지 방법으로 유발 될 수 있습니다. 첫 번째는 일부 안구 기형과 같은 일부 선천성 질환과 녹내장과 같은 일부 유전병입니다.

후자는 안 외상, 각막의 노인성 퇴화 및 심지어 동맥 고혈압 또는 당뇨병과 관련된 변화조차도 시각 장애의 원인 일 수 있습니다.

눈의 편차, 사물과 사람의 시각적이지 않은 인식, 낮은 성취도 및 지연된 발달과 같은 행동을 관찰함으로써 식별 할 수 있습니다.

일반적으로 두 가지 주요 그룹으로 나눌 수 있습니다.

  • 손실이 경미하거나 중등도이거나 심하거나 심해 치료 및 / 또는 교정 후에도 시각적 인 반응이 감소하는 경우 저시력 또는 저시력 그룹 .
  • 시각적 반응이 전혀없는 경우 실명의 그룹 .

시각 장애의 진단은 수년에 걸쳐 발전하는 백내장 및 녹내장과 같은 퇴행성 질환의 경우를 제외하고는 매우 일찍 이루어질 수 있습니다.

시각 장애 유형

세계 보건기구 (WHO) 기준에 따르면 시각 장애의 정도는 다음과 같이 분류 할 수 있습니다.

저시력

이 등급에는 경도, 중등도 또는 중등도도 포함됩니다. 돋보기, 돋보기, 망원경을 사용하고 보행 스틱 및 오리엔테이션 교육을 통해 보상 할 수 있습니다.

실명에 가까움

사람이 시야에서 빛과 그림자를 구별 할 수 있지만 점자 시스템을 사용하여 읽기 및 쓰기를하고 음성 기능을 사용하여 전자 및 디지털 프로그램에 액세스 할 때. 이 사람들은 걷는 막대기의 도움을 받아 움직이고 방향 및 이동성 훈련이 필요합니다.

실명

실제로 빛과 그림자에 대한 인식이 없을 때. 이 경우 점자 시스템, 워킹 스틱 사용, 오리엔테이션 및 이동성 교육이 기본입니다.

학교에서의 시각적 결함

학교 환경에서는 학교 자체가 학부모 및 보호자에게 학생을 대상으로 시각 장애 감찰 시험을 실시 할 것을 권장 할 수 있습니다.

이 시험은 독서 어려움, 두통 및 시력을 통한 학습의 어려움과 관련된 행동을 발견 할 때마다 권장됩니다.

학생이 이미 몇 가지 유형의 시각 장애가 있다고 진단되면 점자 책과 기타 자료와 같은 적응 자료를 사용하여 올바르게 학습 할 수있는 권리가 있습니다.

총 실명 또는 심한 시각 장애가있는 어린이의 점자 읽기 능력은 다른 어린이의 읽기 쓰기 과정과 동시에 이루어 지지만 특수 교육 지원 (AEE)의 필수 지원이 있습니다.

주 정부는 2008 년 9 월 17 일 시행령 6, 571에 따라 장애 학생을위한 특수 치료가 공립 학교 시스템 전체에 적용되도록 기술 및 재정 지원을 제공 할 의무가 있습니다. 그러나이를 위해 자원을 관리하고 요청하는 것은 학교 관리자와 교육 비서에게 달려 있습니다.

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